坚守教师本色，“云”端风景亦好
更新日期：2020-04-01 浏览次数：
为保证“停课不停学，停课不停教，成长不掉线”，在学院的精心组织下，经济与管理学院2020年春季学期线上教学工作进行了较为充分的准备，特别是第一周开始有教学任务的老师们认真准备教学资料、网络资源，积极学习、测试各种适合线上教学的网络平台，认真准备进行备课。
根据学校的工作要求，我院高度重视教学过程的管理，一是建立院长牵头、教研室主任轮流负责、各专业辅导员以及学生代表参加的线上教学督导组；二是明确了督导工作主要方式：提供线上教学截屏、学生反馈及评价等辅助信息的方式进行教学督导；三是搭建了工作渠道。通过线上工作群、视频会议等方式层层传达教学督导工作的要求和具体细节，加强对线上课程的监督和指导，同时搭建了学工系统辅导员与专业负责人、任课老师之间的沟通渠道。四是明确院长为总督导人。对于有线上教学技术疑问的老师，肖菲副院长为主负责进行信息交流，收集学生意见和反馈；刘天祥院长负责与任课老师进行交流和督促；学生中的信息不畅通由周迪与吴龙两位书记携辅导员协调。由于问题的及时反馈和调整，在不干扰老师上课的情况下，积极组织好在线课堂的观摩、交流，完成了第一周对全校线上课程的教师课前准备工作全覆盖的检查。
1、教学情况。经过三周的教学，我院包括外聘老师在内共59名教师充分利用中国大学MOOC、名华在线等网络教学平台精心准备教学资料，运用腾讯课堂、腾讯会议、钉钉会议等教学工具进行线上教学答疑，和QQ群、微信群等互动交流互动方式完成线上教学课程达到181门课程。
2、运行情况。在课程开展过程中，各任课老师按照教务处的要求，在学生教学群都上传了教学大纲、电子教案、PPT等教学资料，并认真组织教学。从一开始单一指定慕课进行学习，QQ微信群进行答疑，到直播教学答疑，老师们积极地对学生的要求做出回应、迅速做出调整和改进。
我院在线上教学工作中，涌现了一批深受学生好评的线上教学优秀代表。老师们也从开学前的紧张忐忑慢慢感受到了网络时代线上教学的魅力和优势。同学们课前通过老师指定的网络资源进行预习，带着问题进直播课堂，或者把问题提前反馈给老师，老师总结后在上课时间直播答疑，这样的一些创新形式都深受学生的好评，学生们普遍反映学习效率高、就好像“一对一”教学，普遍取得了较好的教学效果。
3、总体学习情况。课后为了巩固课堂效果，引导学生充分利用业余时间自主学习。任课老师除了布置慕课的自主学习之外，还定期布置课后作业，有的采用蓝墨云班课布置作业，有的采用小程序要求学生拍照打卡，有的老师要求学生发作业到邮箱。这些都是为了加强学生课后自主学习和思考的能力，批改之后有的老师会在课堂时间利用屏幕共享等功能对同学们的作业进行评价，营造良好的学习氛围。
刘天祥院长感悟：这学期我担任实验班《微观经济学》课程教学。线上教学，这是我人生头一回；给试验班上课，更是要有一个教授应有的示范。还因为与学生处于远距离教学中，难以与学生互动，我因此一直处于摸索中，到现在也谈不上掌握好了。我试着在两个方面要求：
一、努力地要求自己投入。一是严格教学准备工作。以严谨的治学给学生作榜样。二是上课之前先上传讲稿、课件，先提供学习网站。三是我每一次上网课都要提前打开电脑；授课中采用腾讯会议软件，不仅注意到概念观点的表述要准确，图形制作准确，而且遣词造句也要力求准确。
二、努力地督促学生投入。学生不只是听了课就完了，更要有课前课后的更多的投入。一是督促努力读懂教材。二是督促努力读好教学参考文献。三是督促努力完成作业，参与实训与实践。第四是鼓励学生以后自己创业。到位才能有合格的产品，如此才能形成正外部性。
廖颖老师的感悟：总体而言，值得好好发挥的经验包括，第一，给每一个学生参与和表现的机会，根据老师的观察，给他们布置踮踮脚能够到的任务，既有挑战感，也有成就感。第二，设计更多的游戏穿插在教学环节，这周的tongue twister，puzzles环节大家玩中学，很开心。第三，更多的让学生参与课程的设计，老师的一些创新和创意会激发学生更多的创意，课后他们不仅会主动完成课后学习任务，与老师讨论问题，最欣喜的是他们会提出更多的关于上课的想法，找到更多的好的教学资源，让我们在很多教学条件受限的情况下反而真正实现教学相长。
感想：你认真，对方就会认真。备好每一堂课，上好每一节课，不仅仅是对学生负责，也是自己的享受。
覃晓梅老师感悟：总结这一周的线上教学经历，我认为线上教学的优点是：对学生来说学习更轻松愉悦，通过预习，课上拓展加深，课后讨论总结，掌握的内容更加丰富。对老师来说上课期间也更加轻松。缺点是因为缺乏面对面的学习氛围，老师无法掌握每位同学的学习状态，对于学习积极性较差的同学无法及时监督与沟通；对于老师来说课前课后备课，录课与答疑需要耗费的精力更多。
几周的网课下来，深刻体会到线上教学不能替代线下教学，网络教育不能替代学校教育。完全线上教学有无法克服的弊端：人-机交互模式造成人际疏离感，长时间面对电脑和手机有损身体健康。先进的信息化手段和工具的确能够改善教学质量，提高工作效率。教师应积极运用信息化手段和工具开展教学，“线上+线下”的混合式教学是比较合理和有效的方式。
期待返校之日，师生可以面对面无障碍不卡顿直接交流。返校后，将继续网课过程中有益的教学探索和改革。网课新体验新尝试是教学改革的新起点，以信息化教学和案例教学为主要方向的教学改革将在校园中淋漓尽致地发挥培养学生能力的作用。
高雪老师感悟：不仅老师需要适应线上教学模式，学生同样需要。学生从最初的晕头转向到后来的轻车熟路，都是不断学习和适应的结果，通过几周的线上教学，学生已经完全适应了这种上课模式。
腾讯课堂与云班课两种教学平台优势互补，给我的教学工作带来了极大的便利。在腾讯直播课中，学生能够对我的教学实时反馈，使我对学生掌握知识的情况了然于胸。云班课中的签到、自动统计、调查问卷、课堂表现、测试等功能使我对班级的整体情况有了全面认识，使我的线上教学平稳有序地推行下去。
但是线上教学对学生的自律性要求很高，所以还存在这样那样的问题。单从学生出勤这一个方面来讲，就有如下诸多状况：人在魂不在、名在人不在、更有甚者人和名都不在。那么如何能够把这些学生拉过来、使他们能够学进去就值得我们认真反思。我会在授课过程中随机点学生回答问题，开展小互动，督促学生认真听课，尽量避免电脑在线而人不在的形式主义上课。利用加分与扣分的奖惩措施加强学生的学习效率。
正所谓：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，信息化教学我们一直在路上。
家长与学生的评价：虽然学院是第一次大范围集体线上教学，但是家长和同学们都给予了老师们肯定与赞赏，并为老师们提出改善意见，促进我院线上教学水平的不断提升。
供稿：经济与管理
