校园动态

　　受全国新型冠状病毒肺炎疫情的影响，开学几周以来，语言文化学院坚持按照“延期不延教、停课不停学”的原则，开展各式各样的线上教学活动，保证各项教学活动正常开展。本次线上教学英语专业教研室共开设了14门课程，涉及基础课、专业课以及二外课程。其中基础课包含听书读写方面，专业课分为翻译方向、文学方向和语言学方向，共有10名老师参与教学。

　　网络教学本学期的基础课开设了基础英语、高级英语、英语听力、英语写作课程，从全方位打好英语基础。老师们主要通过QQ电话里的分享屏幕来进行直播教学，各种内容的展示比较自由，可以用PPT课件，视频，音频和word文档等，教学资料的范围比较广泛一些，切换比较自由。

　　负责基础英语的陈欣老师说：刚开始的网上课堂，确实心里忐忑，虽然教学资料准备还是比较充分，对于教学内容也是比较熟悉的，实际操作过程中还是会有各种想不到的状况和干扰。一两次网上直播课以后，师生之间的互动协调多了。课前开始群接龙，如个别同学没接龙的直接点名问出勤情况，以后出勤率就整齐了。除了学习课文之外，我还增加了专四语法真题的讲解，同学们兴致还是蛮高的，提问积极，是认真思考问题的。三周多的网络授课，老师和同学都是积极适应，学习技术操作，调整学习模式，渐渐进入比较融洽的状态了。

　　成敏老师表示：学生的创造力是无穷的，就看怎么去激发。在学完莎士比亚的戏剧之后，我要他们当小导演，拍一个2分钟左右的生活视频，用英文解说。学生拍得异彩纷呈，我有幸见到他们的爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹等，还有家里的花花草草，猫猫狗狗等，非常有生活气息。而学了玄学派诗歌之后，要他们写玄学派诗歌，他们的诗歌不乏新奇大胆的比喻，亦不乏别出心裁的形式，有趣极了。

　　李小霞老师认为：《英语语言学》这门课程较之其他课程有很大不同，它相对更抽象，更专业，更容易让学生产生枯燥和畏难情绪。一开始，我确实很担心网上授课不利于同学们对语言学的学习，于是每次都叮嘱同学们将线下自主学习时遇到的难点提交给我。我则认真汇总同学们的反馈，上课时尽量做到将同学们认定的重点难点讲解清楚。讲解时注意结合具体的语言现象，让同学们从具体的现象中理解抽象的语言学概念和理论。几周下来，通过作业反馈，我欣喜地发现同学们的学习情况远比我想的要好，当然，这样的学习效果离不开她们线下认真的预习。接下来，我们师生将继续做好配合工作，希望进一步提升线上教学效果。

　　翻译方向分为笔译和口译，彭辉老师说课后同学能够主动和老师联系，及时就不懂的问题进行咨询，或把假期中收集到的有关翻译实践的问题与老师进行探讨。王茜老师还让学生将口译实践的笔记上传到网上，为了增加学生锻炼的机会，教师每堂课会有一次特别操作，即设置问题之后，前20-30位输入语音回答的同学有加分。

　　为了适应时代对人才的多方位需求，我院为英语专业的学生开设了二外课程：日语。彭蔷老师说：上课期间，同学们都积极踊跃的发言，线上教学最大的优点就在于同学们敢于向老师提出自己的疑惑，同学们对老师提出的每一个问题都积极的提出自己的见解，老师也会针对每个同学的见解进行针对性的教学，这样在同学们心中，对于教学内容的疑惑就少了很多，学习的效率自然就提高了。

　　除此以外，老师们还及时收集了学生们的意见以及实践的视频，为今后的教学提供指导。

　　总之，线上授课对老师的要求更高，备课强度更大，需要找更多有趣、有益的资源和素材充实课堂，增加趣味性和学生的参与度；尤其是技术挑战更大，需要学习不同的网课软件，不断调试，找到最合适的方式，并逐步总结线上直播课的技巧。同时，线上QQ作业批改功能非常便捷，可以督促学生并及时反馈评价总结；线上发言无需举手，学生便能直接留言，互动性更强，便于及时沟通、反馈，参与度更高，课堂更活跃。